10. ipotesi di organizzazione

Uno dei vantaggi della costruzione di percorsi di recupero standardizzati e condivisi dai docenti può fornire diversi vantaggi sul piano organizzativo:

1. ciascun docente può avvalersi, eventualmente con le necessarie rettifiche, del percorso strutturato da un altro, con notevole risparmio di tempo

2. ciascuno studente può utilizzare come tutor anche un insegnante che non sia della sua classe ma che stia svolgendo o sia disponibile a svolgere una specifica attività di recupero della quale il ragazzo abbia bisogno

3. è possibile organizzare forme di peer tutoring: gli studenti con specifiche competenze in un certo ambito disciplinare (della stessa classe o anche di classi superiori) si impegnano a seguire come tutor lo/gli studenti in difficoltà con la supervisione di un insegnante. Pe gli studenti in condizione di svantaggio può rappresentare una formula molto più amichevole di tutoraggio e per i compagni che si impegnano in questa attività di consulenza il lavoro può essere considerato un credito formativo per gli scrutini finali.